中國語文

課程宗旨
- 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；
- 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣；
- 培養審美情趣，陶冶性情；
- 培養品德，加強對社群的責任感；
- 體認中華文化，培養對國家、民族的感情。
課程架構/大綱
- 課程架構是幫助學校自行規劃和發展課程的組織框架，設定學生在不同教育階段須學習的知識內容、掌握的能力、培養的價值觀和態度，給予學校和教師充分的彈性和自主，配合學生的需要，設計不同的課程模式。課程架構由學習領域、共通能力，以及價值觀和態度三個部分組成。（見左頁香港學校課程圖示）
- 中國語文教育學習領域的學習內容，包括閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學九個學習範疇的知識、能力、興趣、態度和習慣。中國語文教育課程架構圖示如下：

高中課程架構如下：
- 高中第一年集中閱讀能力的訓練習，指定文言篇章完成6篇，亦增潤2至3篇教育局建議的文言篇章，另外利用課外閱讀，指導同學閱讀不同的語體文篇章，引導學生深入欣賞篇章，體會作者的用心，感受其中的文化思想特質，掌握行文作法的精粹，從而提升語文素養，增強品德情意。另一方面，關注提升寫作能力，鞏固並深化初中的寫作能力基礎，在立意及佈局謀篇上作進一步指導。配合初中口語訓練基礎，提升同學的說話能力與技巧，配合校本評核口頭滙報的需要。
- 高中第二年強化閱讀能力，指定文言篇章完成5篇，亦增潤4至5篇教育局建議的文言篇章完成校本評核課外閱讀部分。深化寫作能力訓練，接觸更多的寫作素材，提升綜合能力，應對不同類型的寫作任務。提升同學口頭滙報的能力，應付不同類型的討論題目。
- 高中第三年強調讀寫的綜合應用，指定文言篇章完成1篇，整理十二篇指定篇章的內容及文化底蘊。

研習方法/策略
- 因應各級情況，為每個單元訂定具針對性的教學目標，認真檢討教學施行安排是否與目標相配合。
- 從中一入學測驗及中三系統評估，找出學生的強項與弱處，釐定教學重點。
- 教學內容重視發展學生多元潛能，培養學生主動學習的精神。
- 利用持續性評估，從各學習範疇中，選取平日習作，紀錄學生表現，計算在學期成績評估內。除了老師評估外，引入同學互評。讓同學在老師指導、同學提點下，針對性地改善個人弱項，發展強項。
評估方式
- 持續性評估：
  - 透過本校持續性評估，發展學生多元智能，從中檢視學生的強項和弱項，進一步改善教學效果。
- 透過測驗及考試評估：
  - 每教完一單元後，設小測一次，以檢查學生的學習進度。
  - 於學校統測和考試中，學生的合格率普通班需達 80 %，優班在 90%以上。
  - 測考後任教老師必須進行成績檢討。
- 透過考評局「學科測驗」評估：
  - 透過考評局TSA，掌握學生的學習進展。
  - 認真處理同學在學科測驗和公開試中各分卷的成績，以客觀標準量度學生的水平。

校內考核

校外考核

香港中學文憑試中國語文科考核內容

香港中學文憑試中國語文科考核內容 (中四級適用)

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