生活與社會
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課程宗旨
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生活與社會課程（中一至中三）的宗旨是：
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幫助學生正面認識自己、提升能力以應付日常和未來的挑戰，並會追求目 標及抱負；
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幫助學生作出最能適切運用個人及社區資源的決定；
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讓學生成為有識見及負責任的公民，從而對發展公義仁愛的社會作出貢 獻；以及
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培養學生對本地、國家及全球議題的靈敏度、興趣和關注。
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學習目標
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了解和接納自己及過健康生活；
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發展與朋輩、家人及社會其他人士的有效溝通能力，認識建立及維持良好 人際關係的方法；
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就個人問題，以及一些可行和能達成個人目標的短期和長期計劃，發展作 出具識見及負責任的決策能力；
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了解個人、企業及政府在經濟體系中的角色，並明白三者在資源分配及使 用的決策上的相互作用
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發展相關技能來詮釋和處理經濟指標和反映經濟表現趨勢的數據、統計表 及資料；
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了解本地、國家和世界政治制度的基本特點；
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了解不同社會團體的特點，以及團體之間及與政府之間的互動關係；
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了解本地、國家和世界社會之間的聯繫和相互依存的關係，從而培養對本 地居民身份、國民身份，以及世界公民身份的認同；
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明白不同團體各自持有的觀點，以及具備的不同背景和利益，發展對社會 議題作出具識見和合理判斷的能力；
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培養對公共事務的熱忱，裝備自己，以負責的態度參與公共事務；
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學習自我管理和獨立，以及願意反思和釐清自己所作決定背後所隱含的價 值觀及態度；
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了解本地社會的核心價值觀和態度，包括權利與義務、自由、法治、社會 公義、民主、平等機會、包容、多元性、廉潔、誠信、正直、同理心及守 望相助等，以及培養欣賞和尊重這些價值觀和態度，並作出反思；
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培養開放的態度，尊重不同民族的文化、價值觀及生活方式
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課程架構/大綱
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核心單元一：個人成長(一) 延伸部分：過樂觀、積極的人生
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核心單元二：個人成長(二) 基礎部分：鞏固自信，提升抗逆力
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核心單元三：人際關係(一) 基礎部分：攜手互助，彼此尊重
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核心單元四：人際關係(二) 基礎部分：駕馭網上友誼
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核心單元五：家庭生活 基礎部分：提升家庭凝聚 核心單元五：家庭生活 延伸部分：化解與家人的衝突
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核心單元六：知情識性(一) 基礎部分：戀愛認知
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核心單元七：知情識性(二) 基礎部分：性態度的培養和發展
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核心單元八：價值建立與應用 基礎部分：價值觀的建立
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核心單元九：寰宇一家 基礎部分：尊重不同背景的人
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核心單元十：資源運用 基礎部分：理財有道，做金錢的主人
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核心單元十一：明智消費 基礎部分：明智消費者的權益與責任
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核心單元十二：香港的公共財政 基礎部分：香港政府的收支對經濟和社會的影響
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核心單元十三：香港的經濟表現 基礎部分：起伏不定的香港經濟
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核心單元十四：香港的勞工市場 基礎部分：香港工人的就業和收入
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核心單元十五：中國的經濟概況 基礎部分：中國的宏觀經濟
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核心單元十六：中國政府在經濟的角色 基礎部分：中國政府對經濟的規劃與調控
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核心單元十七：中國區域經濟的發展 延伸部分：廣東省的產業轉移
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核心單元十八：國際金融中心 基礎部分：香港作為國際金融中心
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核心單元十九：世界貿易 基礎部分：貿易的基礎、益處與糾紛
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核心單元二十：國際間的相互依存 基礎部分：經濟全球化的影響
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核心單元二十一：公民權責 基礎部分：權利、義務和法治原則
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核心單元二十二：我和香港政府 基礎部分：決策過程和選舉制度的發展
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核心單元二十三：維護社會核心價值 基礎部分：維護自由發表意見的權利和縮減貧富差距
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核心單元二十四：中國國民的生活 基礎部分：城鄉生活面貌
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核心單元二十五：中國政制 基礎部分：政治制度初探
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核心單元二十六：走向世界的中國 基礎部分：參與國際事務
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核心單元二十七：「全球城市」 基礎部分：香港展現的「全球城市」的社會特徵
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核心單元二十八：國際政治 基礎部分：世界秩序初探
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核心單元二十九：世界公民與人道工作 基礎部分：世界公民的意識和對人道工作的貢獻
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研習方法/策略
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議題探究及多角度思維
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本科科的學與教，是環繞一系列當代和經常出現的議題而設計的。教師應幫助學生了解這些議題的多變性、複雜性和爭議性，進而鼓勵他們提出問題和尋找答案。在探究的過程中，應鼓勵學生利用自己的經歷並掌握一手資料。進行議題探究時，亦應要求學生學習從多個角度審視議題、資料，和評鑑不同觀點。
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從閱讀中學習
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本學年全校學生將每星期中有四天訂閱《明報》(每兩人一份)，透過課外閱讀報章，期望可讓學生們認識多些時事新聞和其他方面的知識。
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照顧學習不同需要
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科任老師需透過課堂、課業和測考觀察，評鑑出不同學習能力的學生出來，本科盡量為資優學生和後進生預備拔尖和保底課程，期望可培養出在未來「香港中學文憑」取得優良成績。
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評估方式
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評估是在學習過程中，蒐集學生學習表現的證據，以改進學與教，並確認學生學習的成果。評估是學與教策略的組成部分，它的設計須反映本科的學習目標、課程設計及學習過程。本科評估重視學生能獲取和應用技能，而並非單單汲取事實知識。
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生社科的評估目標是配合本科課程的設計及理念。透過達到這些目標，評估的設計可以裝備好學生，讓學生成為具識見、有學識的人，而且能持開放的態度與人有效的溝通。
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進展性
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進展性評估包括學生在課堂的表現 (例如：積極參與、主動發問)、課業成績和小測成績，用以評估學生全年各階段的成績，各級的進展性評估佔每次考試的整體成績15%，各科任老師必須保管所有進展性評估的分數，並於各學期結束前交給科主任。
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進展性評估得分應包括：
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功課表現(佔5%)
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小測分數(佔5%)
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課堂表現(佔5%)。
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總結性
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全年共有三次總結性評估，主要為紙筆形式的考試，初中生活與社會可包括較簡單的考試題型，例如：多項選擇題、填充、配對、也可包括和新高中通識科試題形式接近的資料回應題和延伸回應題，以評核考生在識別、應用和分析資料等方面的能力。
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網上資源
