​生活與社會

  • 課程宗旨

    • 生活與社會課程(中一至中三)的宗旨是:

      • 幫助學生正面認識自己、提升能力以應付日常和未來的挑戰,並會追求目 標及抱負;

      • 幫助學生作出最能適切運用個人及社區資源的決定;

      • 讓學生成為有識見及負責任的公民,從而對發展公義仁愛的社會作出貢 獻;以及

      • 培養學生對本地、國家及全球議題的靈敏度、興趣和關注。

    • 學習目標

      • 了解和接納自己及過健康生活;

      • 發展與朋輩、家人及社會其他人士的有效溝通能力,認識建立及維持良好 人際關係的方法;

      • 就個人問題,以及一些可行和能達成個人目標的短期和長期計劃,發展作 出具識見及負責任的決策能力;

      • 了解個人、企業及政府在經濟體系中的角色,並明白三者在資源分配及使 用的決策上的相互作用

      • 發展相關技能來詮釋和處理經濟指標和反映經濟表現趨勢的數據、統計表 及資料;

      • 了解本地、國家和世界政治制度的基本特點;

      • 了解不同社會團體的特點,以及團體之間及與政府之間的互動關係;

      • 了解本地、國家和世界社會之間的聯繫和相互依存的關係,從而培養對本 地居民身份、國民身份,以及世界公民身份的認同;

      • 明白不同團體各自持有的觀點,以及具備的不同背景和利益,發展對社會 議題作出具識見和合理判斷的能力;

      • 培養對公共事務的熱忱,裝備自己,以負責的態度參與公共事務;

      • 學習自我管理和獨立,以及願意反思和釐清自己所作決定背後所隱含的價 值觀及態度;

      • 了解本地社會的核心價值觀和態度,包括權利與義務、自由、法治、社會 公義、民主、平等機會、包容、多元性、廉潔、誠信、正直、同理心及守 望相助等,以及培養欣賞和尊重這些價值觀和態度,並作出反思;

      • 培養開放的態度,尊重不同民族的文化、價值觀及生活方式

  • 課程架構/大綱

    • ​核心單元一:個人成長(一) 延伸部分:過樂觀、積極的人生

    • 核心單元二:個人成長(二) 基礎部分:鞏固自信,提升抗逆力

    • 核心單元三:人際關係(一) 基礎部分:攜手互助,彼此尊重

    • 核心單元四:人際關係(二) 基礎部分:駕馭網上友誼

    • 核心單元五:家庭生活 基礎部分:提升家庭凝聚 核心單元五:家庭生活 延伸部分:化解與家人的衝突  

    • 核心單元六:知情識性(一) 基礎部分:戀愛認知

    • 核心單元七:知情識性(二) 基礎部分:性態度的培養和發展

    • 核心單元八:價值建立與應用 基礎部分:價值觀的建立

    • 核心單元九:寰宇一家 基礎部分:尊重不同背景的人

    • 核心單元十:資源運用 基礎部分:理財有道,做金錢的主人

    • 核心單元十一:明智消費 基礎部分:明智消費者的權益與責任

    • 核心單元十二:香港的公共財政 基礎部分:香港政府的收支對經濟和社會的影響

    • 核心單元十三:香港的經濟表現 基礎部分:起伏不定的香港經濟

    • 核心單元十四:香港的勞工市場 基礎部分:香港工人的就業和收入

    • 核心單元十五:中國的經濟概況 基礎部分:中國的宏觀經濟

    • 核心單元十六:中國政府在經濟的角色 基礎部分:中國政府對經濟的規劃與調控

    • 核心單元十七:中國區域經濟的發展 延伸部分:廣東省的產業轉移

    • 核心單元十八:國際金融中心 基礎部分:香港作為國際金融中心

    • 核心單元十九:世界貿易 基礎部分:貿易的基礎、益處與糾紛

    • 核心單元二十:國際間的相互依存 基礎部分:經濟全球化的影響

    • 核心單元二十一:公民權責 基礎部分:權利、義務和法治原則

    • 核心單元二十二:我和香港政府 基礎部分:決策過程和選舉制度的發展

    • 核心單元二十三:維護社會核心價值 基礎部分:維護自由發表意見的權利和縮減貧富差距

    • 核心單元二十四:中國國民的生活 基礎部分:城鄉生活面貌

    • 核心單元二十五:中國政制 基礎部分:政治制度初探

    • 核心單元二十六:走向世界的中國 基礎部分:參與國際事務

    • 核心單元二十七:「全球城市」 基礎部分:香港展現的「全球城市」的社會特徵

    • 核心單元二十八:國際政治 基礎部分:世界秩序初探

    • 核心單元二十九:世界公民與人道工作 基礎部分:世界公民的意識和對人道工作的貢獻

  • 研習方法/策略

    • 議題探究及多角度思維

      • 本科科的學與教,是環繞一系列當代和經常出現的議題而設計的。教師應幫助學生了解這些議題的多變性、複雜性和爭議性,進而鼓勵他們提出問題和尋找答案。在探究的過程中,應鼓勵學生利用自己的經歷並掌握一手資料。進行議題探究時,亦應要求學生學習從多個角度審視議題、資料,和評鑑不同觀點。

    •  從閱讀中學習

      • 本學年全校學生將每星期中有四天訂閱《明報》(每兩人一份),透過課外閱讀報章,期望可讓學生們認識多些時事新聞和其他方面的知識。

    • 照顧學習不同需要

      • 科任老師需透過課堂、課業和測考觀察,評鑑出不同學習能力的學生出來,本科盡量為資優學生和後進生預備拔尖和保底課程,期望可培養出在未來「香港中學文憑」取得優良成績。

  • 評估方式

    • 評估是在學習過程中,蒐集學生學習表現的證據,以改進學與教,並確認學生學習的成果。評估是學與教策略的組成部分,它的設計須反映本科的學習目標、課程設計及學習過程。本科評估重視學生能獲取和應用技能,而並非單單汲取事實知識。

    • 生社科的評估目標是配合本科課程的設計及理念。透過達到這些目標,評估的設計可以裝備好學生,讓學生成為具識見、有學識的人,而且能持開放的態度與人有效的溝通。

      • 進展性

        • 進展性評估包括學生在課堂的表現 (例如:積極參與、主動發問)、課業成績和小測成績,用以評估學生全年各階段的成績,各級的進展性評估佔每次考試的整體成績15%,各科任老師必須保管所有進展性評估的分數,並於各學期結束前交給科主任。

        • 進展性評估得分應包括:

          • 功課表現(佔5%)

          • 小測分數(佔5%)

          • 課堂表現(佔5%)。

      • 總結性

        • 全年共有三次總結性評估,主要為紙筆形式的考試,初中生活與社會可包括較簡單的考試題型,例如:多項選擇題、填充、配對、也可包括和新高中通識科試題形式接近的資料回應題和延伸回應題,以評核考生在識別、應用和分析資料等方面的能力。

  • 網上資源

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